Considerando a importância da inserção da lente crítica dos estudos de gênero no processo formativo em enfermagem, como forma de questionar e desestabilizar os argumentos ideológicos que garantem a divisão sexual do trabalho, as relações de saber que sustentam a hegemonia do tratamento curativo sobre o cuidado e as relações de poder que legitimam a hierarquia entre Enfermagem e Medicina, este estudo³ objetivou analisar o currículo do Curso de Graduação em Enfermagem na perspectiva de gênero. Pautou-se nos seguintes questionamentos: Como o currículo de Enfermagem contempla as questões de gênero? Sob quais perspectivas são representados os sujeitos no currículo? Quais saberes são valorizados e silenciados no currículo? Para responder a estas questões utilizei a abordagem qualitativa, utilizando como técnica a análise documental. As fontes de investigação consistiram no projeto pedagógico e planos curriculares de ensino de uma instituição de ensino superior pública. A análise foi desenvolvida a partir dos Estudos Culturais e de Gênero. Como resultado, afirmo que o conhecimento perpetrado pelo currículo representa, predominantemente, a reprodução acrítica do modelo hegemônico (biomédico) em saúde, o que contribui para legitimação e fixação do paradigma formativo androcêntrico. Para romper essa trajetória reprodutiva aponto a reformulação de conteúdos curriculares e a introdução de conceitos críticos do campo dos estudos de gênero para contestação e transformação dos estereótipos que dificultam a expansão da Enfermagem como atividade autônoma, crítica e valorizada.

Palavras-chave: Gênero. Educação. Currículo. Enfermagem.