O presente trabalho visa relatar a experiência de estudantes de medicina do primeiro período da Universidade Federal de Pernambuco – Campus Acadêmico do Agreste (UFPE-CAA) sobre a presença na USF (Unidade de Saúde da Família) Caiucá I, CNES: 2682580, número 41 das USF´s Caruaru, Pernambuco-BR, bem como as respectivas discussões em grupo com professores sobre as atividades desenvolvidas nesse ambiente de aprendizagem. Os alunos do curso vão à unidade de saúde realizar atividades preestabelecidas em ementas elaboradas pelos tutores e a partir dessa prática os conhecimentos adquiridos pelos estudantes são teorizados e discutidos em consonância com os objetivos de estudos da tutoria. Essa ação é concernente com o projeto político pedagógico do curso e com as novas diretrizes curriculares de medicina, a qual objetiva formar médicos como agentes de transformação social por meio de conhecimentos e aprendizados ativos, focado no estudante, dialogando com a metodologia do curso que é o Aprendizado Baseado em Problema(ABP): “ Nesta proposta curricular, o aluno tem contato com situações reais desde o início. Estas incluem encontros com a comunidade e com pacientes. Na comunidade as questões de manutenção da saúde individual ou coletiva são conhecidas, e os pacientes permitem o primeiro encontro com o processo saúde-doença. Nesta proposta integradora, teoria e prática avançam lado a lado, um oferecendo suporte ao outro.” (PPC, Medicina UFPE/CAA). No tocante às atividades desenvolvidas na Unidade de Saúde supracitada, o relato é baseado em 11 turnos de vivência na comunidade, acompanhando as A.C.S (Agente Comunitária de Saúde), o médico da unidade e a fisoterapeuta do NASF( Nucleo de Apoio à Saúde da Família) nas visitas domiciliares; além de estar presente as atividades dentro da unidade, tais como: acolhimento, triagem, pré-natal, vacinação, coleta de sangue, entre outras. Essa experiência adquirida nesse início de curso relacionando o ensino ao serviço proporciona a inserção dos estudantes na unidade de saúde com objetivo de, desde o primeiro período, conhecer a realidade da atenção básica de saúde e sua importância na constituição do SUS, bem como vivenciar a relevância da construção do vínculo entre o profissional de saúde e a comunidade. Essa realidade observada pelo o estudante é compartilhada com outros que estão inseridos em outras unidades de modo a proporcionar a reflexão e o estudo sobre suas vivências, isto é: fundamentar a prática. Dessa forma, o aluno é o sujeito ativo do seu aprendizado, desenvolvendo um senso crítico e reflexivo sobre o seu estudo; tudo isso com a supervisão e orientação dos professores, de maneira que o currículo ABP da UFPE-CAA está vinculado à diversificação dos cenários de aprendizagem e estimula o aluno a pensar os problemas do que acompanha e construir soluções. Diante dessa conjuntura, nota-se que o conhecimento das potencialidades e deficiências do SUS é fundamental para mudar a perspectiva da educação médica. Assim, o estudante do primeiro período com acesso a essas mudança estará apto a conhecer o perfil de médicos que a realidade do país necessita. Além disso, o conhecer da sua região de forma ativa, inserido em uma comunidade, ajuda o futuro profissional médico a perceber a importância da interiorização do seu curso e que o graduado fique no território para atender a população que a qual se vinculou. Percebe-se, portanto, que a inserção de estudantes provoca  uma reflexão e desenvolve uma consciência crítica e coletiva sobre o papel do médico em equipe na sociedade