Estudantes autistas com altas habilidades: autopercepção e sucesso acadêmico

O estudo de Reis (2026) analisou a experiência de estudantes autistas que também apresentam altas habilidades acadêmicas – um perfil conhecido como dupla excepcionalidade.

A pesquisa acompanhou 40 estudantes em universidades muito concorridas dos Estados Unidos da América. Também ouviu docentes, pais e profissionais de apoio.

O que o estudo investigou?

A pesquisadora quis entender como esses(as) estudantes:

• percebem seus talentos
• compreendem o autismo
• avaliam suas experiências de aprendizagem

E, principalmente, como isso influencia o desempenho na universidade.

Principais resultados

• Menos da metade dos(as) estudantes disse entender bem seus próprios talentos e o autismo durante o ensino superior.
• A forma como eles(as) se viam mudou ao longo do tempo.
• Desafios acadêmicos e sociais influenciaram essa percepção.

Mesmo assim, a maioria afirmou que entender sua dupla excepcionalidade é essencial para ter sucesso acadêmico.

O que mudou com o tempo?

Durante a vida universitária, os(as) estudantes passaram a:

• reconhecer melhor seus pontos fortes
• compreender suas dificuldades
• identificar experiências que ajudaram no seu desenvolvimento

O que mais ajudou esses(as) estudantes?

Experiências positivas fizeram diferença, como:

• bom desempenho em disciplinas avançadas
• cursos ligados aos seus interesses
• atividades extracurriculares prazerosas

Essas vivências aumentaram:

• a confiança nas próprias capacidades
• a segurança para seguir estudos e carreira

Por que isso importa?

O estudo mostra que não basta reconhecer o autismo ou as altas habilidades de forma isolada.

É fundamental entender como essas duas condições convivem na mesma pessoa.

Essa compreensão ajuda o(a) estudante a:

• aprender melhor
• lidar com desafios
• construir seu caminho acadêmico e profissional

Por isso, é importante adotar políticas e práticas inclusivas também no ensino superior.

Essas ações devem:

• promover o desenvolvimento pleno de estudantes autistas
• reconhecer a diversidade dos(as) estudantes
• oferecer apoio adequado

Fonte

O presente conteúdo foi amplamente elaborado pela tradução provida por GRALHA, inteligência artificial criada por Marcia Ditzel Goulart, com base no seguinte artigo:

REIS, S. M. Twice exceptional students with autism: self-perceptions of talents and disabilities. Education Sciences, Vol. 16, Page 275, [s. l.], v. 16, n. 2, p. 275, 2026. Disponível em: https://www.mdpi.com/2227-7102/16/2/275/htm. Acesso em: 1 abr. 2026.

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