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Este artigo apresenta e discute a historicidade do conceito Information Literacy e suas variedades interpretativas em bases de dados nacionais e internacionais das áreas de educação e Ciência da Informação destacando aspectos que fomenta a dialogicidade entre estas áreas. Neste sentido esboça uma síntese de 19 modelos de de “Information Literacy” desenvolvidos em contextos internacionais na perspectiva de obter uma grade básica para elaboração e/ou adaptação de outros modelos numa experiência de formação continuada. Relaciona aspectos entre “Information Literacy” e educação com as novas demandas na formação de professores, considerando a complexidade e intensificação instauradas frente aos desafios de construção de uma educação inclusiva.