Pesquisa

Bolsista: ANDRESSA GEOVANA SITÔNIO BARBOSA SOARES

O presente projeto de pesquisa objetiva mapear o que corpos dissidentes queersensinampesquisapublicam, nos contextos da Educação em Ciências, sobre diferentes temáticas que envolvem a docência. Nesse sentido, parte de perguntas como: que publicações estão sendo realizadas por corpo dissidentes, especificamente por docentes queers? Por que docentes dissidentes queers ousamensinarpesquisapublicar, num contexto de exclusão e invisibilização? Que narrativas têm sido publicadas, nos últimos anos, por pessoas queers, sobre o ato de ser/estar docente? O que tais achados podem sinalizar para a Educação em Ciências? Considerando tais perguntas, assume-se os conceitos de corpos dissidentes (VICENTE, 2022; MEIRELE, 2020), a partir das teorias queers (RANNIERY, 2017; PEREIRA, 2015) e da filosofia da diferença (DELEUZE, 2019), como referencial teórico. Do ponto de vista metodológico, fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativa, de cunho cartográfico, utilizando-se da revisão de literatura, em bases de dados virtuais, como técnica para a construção de dados. Os exemplares localizados serão catalogados, organizados e lidos a partir de perspectivas contemporâneas de pesquisa (PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2020; PASSOS; KASTRUP; TEDESCO, 2016) e de escrita (CORAZZA et al., 2014; PRECIADO, 2017), retomando-se as perguntas iniciais de pesquisa por meio do agrupamento em eixos argumentativos, registados em planilhas eletrônicas. 

Palavras-chave: Corpos dissidentes. Teorias Queers. Diferença. Cartografia Inventiva. Ensino de Ciências.