Fortalecendo a inclusão de estudantes autistas no ensino superior

A construção de uma universidade mais inclusiva acontece no dia a dia. Pequenas adaptações na organização das atividades, na comunicação e no ambiente podem facilitar a participação de estudantes autistas e contribuir para uma experiência acadêmica mais acessível para todas as pessoas.

Essas orientações fazem parte do caderno Práticas inclusivas e estudantes autistas, da série Cadernos Pedagógicos da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva. O material reúne sugestões para apoiar instituições e docentes na criação de ambientes de aprendizagem mais acolhedores e acessíveis.

Como reconhecer sinais de sobrecarga

Momentos de sobrecarga sensorial, emocional ou social costumam surgir de forma gradual. Em muitos casos, essa sobrecarga pode ser prevenida quando os sinais são percebidos com antecedência.

Cada pessoa autista manifesta esse processo de maneira diferente. Alguns sinais podem incluir:

• necessidade de se afastar do grupo;
• redução do contato visual;
• aumento de movimentos repetitivos;
• silêncio repentino;
• repetição de palavras ou frases;
• dificuldade para acompanhar a atividade.

Observar essas mudanças ajuda a oferecer apoio no momento adequado.

Como favorecer um ambiente mais previsível

Algumas práticas simples podem reduzir a ansiedade e facilitar a organização de pessoas autistas:

• apresentar o cronograma da disciplina desde o primeiro dia de aula;
• avisar sobre mudanças com a maior antecedência possível;
• explicar previamente como serão as avaliações e atividades;
• organizar as atividades de forma nítida.

A previsibilidade pode ser decisiva para que estudantes autistas participem com maior engajamento e menor possibilidade de desestruturação.

O ambiente também faz diferença

Nem sempre é possível controlar os estímulos do ambiente universitário. Ainda assim, pequenas medidas podem favorecer o bem-estar da pessoa autista.

Sempre que possível:

• reduza ruídos desnecessários;
• evite excesso de estímulos visuais;
• permita que a pessoa autista escolha um local mais confortável na sala;
• indique espaços tranquilos que possam ser utilizados quando houver necessidade de uma pausa.

Ofereça diferentes formas de comunicação

Em momentos de maior sobrecarga, falar pode ser difícil para pessoas autistas.

Nessas situações, estudantes autistas podem preferir:

• escrever;
• utilizar aplicativos de comunicação;
• fazer gestos;
• recorrer a recursos visuais.

Conhecer essas possibilidades antecipadamente facilita o diálogo.

Se ocorrer uma crise

O objetivo principal é oferecer um ambiente seguro e acolhedor para a pessoa autista.

Algumas atitudes costumam ajudar:

• falar com calma e utilizar frases curtas;
• evitar muitas perguntas ao mesmo tempo;
• respeitar o tempo da pessoa em crise;
• evitar toques sem consentimento;
• oferecer um local mais tranquilo, quando possível;
• permitir o uso de recursos de autorregulação, como fones abafadores ou objetos sensoriais.

Cada pessoa é única. Por isso, conhecer suas preferências e necessidades é sempre a melhor estratégia.

Após a crise

Depois de uma crise, é comum que a pessoa autista esteja esgotada ou precise de um tempo para retomar as atividades.

Nesses momentos, recomenda-se:

• permitir um retorno gradual;
• preservar sua privacidade;
• evitar expor a situação diante da turma;
• registrar o ocorrido, quando necessário, para identificar estratégias que possam prevenir novas sobrecargas.

A inclusão se fortalece quando docentes, técnicos(as)-administrativos(as) e estudantes constroem juntos(as) um ambiente acadêmico baseado no respeito, no diálogo e na valorização das diferentes formas de aprender e participar da vida universitária.

Fonte

O presente conteúdo foi amplamente elaborado em Linguagem Simples por GRALHA, inteligência artificial criada por Marcia Ditzel Goulart, com base nos Cadernos Pedagógicos da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, n. 6 – SECADI/MEC, disponibilizado pelo Grupo de Pesquisa em Educação, Desenvolvimento Humano e Diferenças da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

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